功課遊戲化

撰文：卓王詠詩博士(Dr. Win Win @ Dr. PLAY)

Dr. PLAY 到家長講座時通常會問家長一個問題，「如果你的孩子做功課或溫習的時候，好像打機一般，專注投入，自動自覺，不願停好嗎？」他們通常都會點頭及會心微笑。菊池洋匤、秦－生（2022）在書中提出遊戲的必備要素有以下四點，去大家分享一下。

1. 具有新的刺激（Attention)
   好玩的遊戲總是充滿讓人耳目一新的刺激。選擇練習內容，無法在這一點上取得優勢。重點就是創造性。如果練習本的設計，無論在那頁開始都不會有太大的影響，便可以用骰子或抽籤的方式來決定練習的題目。在學習中添加提升等級的設定。並透過為行動給予分數，可以將所有行動遊戲化。Dr. Win Win 認為每天的功課也可以加入遊戲的元素，例：利用遊戲溫習，可以調校遊戲，加一點難度。讓孩子在沉悶的功課中添加樂趣。
2. 有需要完成的任務(Reason)
   確實設立「考試合格」之類的目標，就能讓孩子對此感到興致勃勃。Crdoba & Lepper, (1996) 提出在針對孩子的選擇感覺進行實驗，提供以科幻為主題的電腦數學學習遊戲，實驗者讓一部份的學生從四個圖示中選擇代表自己的圖示，以及為太空選取自己喜歡的名字。其他學生也玩相同遊戲，但由電腦自動選擇圖示和太空船的名字。結果顯示，自己取太空船名字和選擇圖示的學生更樂於遊戲，連休息時間也表現出想繼續玩。他們在之後的數學考試中，這些學生也取得了好成績。給予選擇，能滿足自主性的慾望，提高積極程度。Dr. Win Win 認為家長可能有疑問，讓孩子選擇，他們可能選擇不做功課。我們可以設定範圍（完成功課）內，由選擇學習工具開始激發孩子的慾望，選擇先做那一份功課、用那些顏色筆、先完成功課才玩遊戲還是先玩遊戲再做功課等等。盡量提供機會，讓孩子可以選擇，善用這方式，提升對學習沒有慾望孩子的動機。
3. 難道適中，不會太簡單也不會太難（Confidence)
   喜歡遊戲的人如果一直輸，就會失去動力。不要一直給孩子「不可能破解」的任務。讓孩子認為努力比才能重要，將注意力放在努力的過程上，孩子才能成長。讓孩子將重點放在自己能控制的「努力」。自我效能感是提升成績的必要條件，必須有身邊的人或自己的成功經驗。很多孩子因為「無力感」放棄做了就會有好結果的事，為了避免產生「無力感」，當他們失敗時，要引導他們了解如何改善。Dr. Win Win 認為家長學習新事物，會為孩子帶來成功經驗的模範，每天做功課時，家長可以與孩子制定做功課次序，由淺入深，或由孩子喜愛的科目出發，透過孩子的努力，逐步取得成功經驗，當如有不懂得的功課時，引導他們了解如何改善，減低無力感。
4. 馬上就會提供回饋(Satisfaction )
   人類是一種容易感到厭倦的生物，在得到幾多錢？如果花太多時間，就會失去興趣。電玩遊戲中，一個任務大約需要花費數分鐘至10分鐘，而且一旦完成，就會馬上跳出祝賀畫面。相對學習這件事，從練習、參加考試到得到結果的時間，相對較長。將注意力放在可以再次重演的「行動上」，並馬上稱讚或責備，讓孩子實際感受到自己的行為對錯。將孩子與過去的狀況進行比較，稱讚他「從不會到學會」的地方。Dr. Win Win 認為家長可以邀請孩子先預習課文，當遇到已認識的生字或內容時，可以集中溫習那不認識的新詞語/內容。如果重複又重複溫習那些已知的內容，便會令他們產生厭倦。當孩子達到目的，便即時回饋。家長發自內心的稱讚會成為孩子的動力。

結合以上四個要素，就是作業遊戲化。家長不妨將遊戲元素加入功課中，讓孩子專注投入，自動自覺，享受做功課的時刻。

菊池洋匤、秦－生（2022）《認真讀書開心玩：在對的時間做對的事，讓孩子為自己讀書》和平國際文化有限公司。

Diana I. Cordova and Mark R. Lapper, “ Intrinsic Motivation and the Process of Learning: Beneficial Effects of Contextualizition, Personalization, and Choice” Journal of Education Psychology 1996, Vol.88, No. 4,715-730