撰文：卓王我詠詩博士(Dr. Win Win @ Dr. PLAY)
今天是開學日，孩子們經歷了暑假後，要收拾心情，準備開學。家長們，有沒有跟孩子訂立新學年的學習目標？就讓我們看看史丹福大學「學習的核心機制」（ the Core Mechanics of Learning)課程（丹尼爾. 施瓦茨、傑西卡.曾、克莉斯汀.布萊爾，2023），如何發展出適合孩子自己的學習方法。對家長及老師來說，都是值得參考的資料。包括：1. 理解能力（類比思維、及時說明及糾正觀念）、2. 記憶力開（政治化策略、新城效應及激發狀態）、3.提高動力（自我效能、惆悵制度及想像遊戲）、4. 專業能力（刻意練習、知識及製作學習）5. 學習技巧（自我解釋、充足睡眠及精緻化策略）及6. 投入專注（歸屬感、社會規範及參與與學習）。
a. 類比思維 Analogy-找出潛在的共同原理
透過進行類比，學生運用已有知識，亦有熟悉的觀念認識新概念。類比思維之所以有效，是因為他能訓練人看見表面不同的事物底下的共同原理。（丹尼爾. 施瓦茨、傑西卡.曾、克莉斯汀.布萊爾，2023）例：將自己已有知識（去年學習的知識），比對新知識（今年升班後認識的新知識），找出相關連的地方，有助學習新知識。
b. 及時說明 Just-in-Time Telling -提供課程和教材的效果
讓學生在知道答案之前，先親身接觸問題。嘗試過處理問題後，聽課和閱讀材料的學習效果會更好數學家及哲學家阿弗烈.懷凱德（ Alfred Whitehead) 創造了「惰性知識」(inert knowledge)一詞，意思是如果一個人知道很多理論知識，卻不知道如何應用，知識仍然是呆滯、沒有生命的。當學生了解課本所教的知識到底有什麼用處？讓學生熟悉應用知識的情景，就能提供他們應用知識的能力。（丹尼爾. 施瓦茨、傑西卡.曾、克莉斯汀.布萊爾，2023）。例：學生經常問，這些知識與我生活有什麼關連？曾有小學校長分享，與學生默書時茶餐廳的餐牌，筆者非常欣賞這位校長的創意，讓學生明白當中式實用性，默書的目的是讓學生認識生字，學生還需要分析茶餐廳的餐牌有沒有錯字呢？
C. 糾正觀念 Undoing -改正錯誤觀念推論
錯誤觀念和推論偏誤在很多情況下都行得通，而且他們會變得根深蒂固，並且無法察覺。糾正觀念讓人能夠發現隱藏的問題，並建立新的思考方式，取代錯誤觀念。（丹尼爾. 施瓦茨、傑西卡.曾、克莉斯汀.布萊爾，2023）。例：老師在教學中使用視覺表徵，讓學生能以新的角度了解概念。
祝願各位學生，在新學年，找到適合自己的學習方法，享受學習。
丹尼爾. 施瓦茨、傑西卡.曾、克莉斯汀.布萊爾（2023）《學習的26種方法-啟發孩子更好懂的史丹福基礎教育指南》台灣：大雁文化事業股份有限
