撰文：卓王詠詩博士(Dr. Win Win @ Dr. PLAY)
Dr. PLAY過去幾年，為超過 40間幼稚園提供自由遊戲教師培訓。其中合一堂陳伯宏紀念幼稚園參與了我們有系統的持續性老師自由遊戲培訓。整體而言，在老師團隊及學生方面前後比較均有所改善及進步。
1. 老師團隊前後比較
培訓前，老師主要觀察幼兒玩耍時的安全問題，老師未懂得如何介入或提升幼兒的各方面能力。
a. 老師角色
培訓後老師角色變為參與者，盡情享受玩樂的時間，每次的結果都不同。老師讓自己與幼兒商討更多玩法，讓細班幼兒模倣。更明白自己的角色及更清楚如何帶領。
b. 老師在物料運用方面
大家對自由遊戲的認識了解更多，看見同事們準備物料時比之前更多元化，每班有自己的特色。老師們更專注於探索自由遊戲的主題，不斷在家尋找鬆散物料。
c. 提問技巧
自由遊戲時段的氛圍變得更濃厚，老師認識不同的提問技巧以提升幼兒的表達能力及創意。幼兒有更高層次的回答，拓展他們的思考能力。
2. 學生前後比較
培訓前，幼兒對物料的探索較單一，大多只會把物品疊高，幼兒較被動，多數在自己的座位裡玩同一款物料。
a. 語言表達
培訓後因增添了不同的物料，幼兒玩的方法較多元化。幼兒很期待老師所提供的物料，又會主動說出所想的物料，更喜歡分享自己的作品及創作意念，語言表達能力變得流暢。可見，幼兒腦海中已有構思。懂得運用不同物料，進行假想遊戲或建構遊戲。
b. 想像力與創作力
過程中，幼兒能發揮想像與創作力，幼兒的玩法較之前更具創意，配合日常經驗能夠想像出許多不同的玩法。有些幼兒具有領袖的能力，當回答老師問題時也不是一兩個字。加強了創造力及表達能力。幼兒很喜歡自由遊戲，亦在家中找些物料帶回校作自由遊戲。
c. 主動
幼兒更主動提取不同物料，並混合不同物料一起玩。更容易組合一個小組進行遊戲，增加互動。
d. 自律
幼兒變得自律，清楚明白自由遊戲時需遵守的規則，提升創意思維能力，較被動的幼兒也會嘗試融入當中。
期待新的一年，老師及幼兒繼續享受自由遊戲，讓幼兒在語言表達、想像力與創作力、主動及自律幾方面有更顯著的進步。
