玩住學中文工作坊

撰文：卓王詠詩博士 (Dr. Win Win @ Dr. PLAY)

學校邀請Dr. PLAY 團隊為低小及高小的同學舉行全年度共20堂的「玩住學中文工作坊」，為中文成績較差的同學，提升他們學中文的興趣。當中有專注力不足、坐唔定、平日上堂容易發呆的學生。

1. 提升興趣及強化專注力
   既然是「玩住學」，我們在課程設計方面，以玩為主，提升學生興趣、內在動機及強化專注力。伊旭塔. 雷曼（2008）提到自動自覺的學習有極大的優點：內在動力會提升興趣和毅力，而且能強化專注力。我們首先需要了解學生的興趣，如何將興趣轉化為學習動機？有同學喜歡畫畫、有同學喜歡互動活動、有同學喜歡創作，如何將他們喜歡的事與學習聯繫？提升他們的學習動力。
2. 筆記簿創作
   我們為每位學生準備一本筆記簿，將每一次課堂學到的生字及課堂重點寫在筆記簿上。為了讓他們對筆記簿產生歸屬感，我們請他們創作封面，設計獨一無二的筆記簿。不要小看這本筆記簿，自己選擇如何設計，可提升學生學習的效能。
3. 看老夫子學四字詞語
   課堂中有「老夫子」時間，透過四格漫畫，學生明白因果關係及認識四字詞語。同時創作屬於自己的四格漫畫，我們邀請學生為他們的漫畫創作題目。由於他們喜歡畫畫，他們不單只創作四格漫畫，有同學設計十六格漫畫，將日常生活經驗放在漫畫中。完成創造後，他們會在眾人面前介紹自己漫畫的內容。這個過程讓學生學習事情的因果關係、撮要、找重點及提升以中文說故事的能力。
4. 輕鬆課堂氣氛
   當我們感受到快樂或笑聲時，“愉悅化學物質”多巴胺會從這些區域向前腦推送。快樂、愉悅、創造力和批判性思維是相互關聯的。我們通過將學習與積極情感聯繫起來，建立強大的連結。（Berridge & Kringelbach, 2015; Jenson, 2005）。輕鬆課堂氣氛及笑聲，有效提升學生學習中文的效能。學生每次課堂後也表示喜歡上堂，不沉悶的教學方式令他們享受其中。

期待「玩住學中文工作坊」可以令學生對中文科改觀，同時提升他們在恒常中文課堂的參與度。

參考書目

Berridge & Kringelbach (2015) Pleasure Systems in the Brain. Neuron Volume 86, Issue 3, P646-664, May 06, 2015

伊旭塔. 雷曼（2008）《學習動機-決定孩子學習成敗的關鍵》天下雜誌股份有限公司