自由遊戲教師持續性培訓 – K3實踐

撰文：卓王詠詩博士(Dr. Win Win @ Dr. PLAY)

筆者到中華基督教會周宋主愛幼稚園自由遊戲教師持續性培訓，包括：培訓、備課、觀課及回饋。備課是分別與K1、K2及K3的老師針對孩子的需要，準備物料及課室設置。K3老師在實踐時，匯報孩子的狀況及發現的問題。

1. 幼兒首次接觸自由遊戲
   K3 Miss Karry分享「幼兒第一次接觸自由遊戲，有部份幼兒無從入手，但亦看到部份幼兒充滿創意、互相觀察 、改變玩法/加入別人遊戲。但暫未做到之前訂立的目標，「合作」有待一步一步改善。特別令老師驚訝的是小朋友的收拾能力 ，非常高 ，短時間「神還原」了課室，令活動更順暢。」Dr. Win Win 認為幼兒起初雖然無從入手，但透過觀察、嘗試、加入創意、改變玩法，慢慢開始投入自由遊戲。在遊戲規則方面，幼兒雖然未能達到合作的目標，卻能在收拾時，將物件放回原位，是一個不錯的開始。
2. 團討部份讓幼兒分享
   Miss Karry檢討團討部份，老師運用剛拍的照片，與幼兒進行分享及討論。幼兒看到照片能幫助回憶及作分享。同時，較實在地讓其他幼兒明白正在分享甚麼？分享時間也增潤了其他幼兒的想法。Dr. Win Win 非常欣賞老師Miss Karry 利用照片與幼兒回顧當中的片段，他們分享時，也很有自信地將自己的想法說出來。特別喜歡老師用「增潤」這個字眼，兼顧幼兒不同的學習需要及進度，讓其他幼兒建構自己的想法。
3. 幼兒開放地玩自由遊戲
   K3 謝老師：「今天第二次進行自由遊戲，發現幼兒比第一次開放，主動向老師提出想將紙箱變成三眼仔（用剪刀於紙箱上刺了三個孔）、面譜（畫完人臉，自己嘗試剪，發現很難剪再請老師協助）。接近三份一幼兒脫去鞋子和襪，於大畫紙上印上手掌和腳掌的外型，更於地墊上行走，模擬於沙灘上遊玩。Dr. Win Win 很開心看見幼兒抱着開放的態度去玩，脫去鞋子和襪去玩更代表幼兒越來越投入，並在自由遊戲時段建立安全感。
4. 自由遊戲增加幼兒合作機會
   K3 謝老師：「昨天幼兒嘗試坐進紙箱內，今日人數亦增加了，不只是單人，有雙人和三人組合，模擬乘車/坐船，亦有其他幼兒利用水果發泡膠墊，模擬海浪，幾人合作一起扮演。老師欣賞幼兒能夠合作，鼓勵他們日後進行更多合作的自由遊戲。」
   Dr. Win Win 認為持續性的自由遊戲時段，可以提供機會讓幼兒調教、改善、提升及延伸之前未完成的作品。有單人創作到集體創作，需要幼兒之間的溝通及合作性。
5. 愈玩愈有創意
   K3 謝老師：「老師於畫紙下方擺放月餅盒內的膠兜，幼兒發現可以利用蠟筆於畫紙上方拓印，並嘗試自己運用月餅蓋，於上方印出圖案，可清晰看到「白蓮蓉月餅」字樣。
   Miss Karry：「今天第三次進行自由遊戲，幼兒會期待進行活動，會看看場地上有甚麼新的物料。今天老師加入了黑色畫紙 粉筆 扇子等物料 增加幼兒新鮮感。幼兒愈玩愈有創意，能發現黑色畫紙用粉筆比用蠟筆及水筆適合 亦有一試幼兒建立一個小小的娃娃角 模擬海灘拾到的貝殼及洗貝殼的桶子，又有幼兒把紙箱變成抽獎箱到處請其他人抽獎。」
   Dr. Win Win 欣賞幼兒運用在課堂學習的「拓印」技巧於遊戲中，在自由遊戲時段，不難發現幼兒經常將生活經驗放進遊戲中，例子的中秋節、沙灘及抽獎情景到時幼兒的生活經驗。

每次看到老師的分享，也幻想著當時的情景，幼兒由第一次接觸自由遊戲時無從入手，透過老師的引導、團討部份、使用不同的物資、容讓幼兒天馬行空，愈玩愈有創意，在老師的「Say Yes」環境下，幼兒可以自由發揮。合作方面，由未能達到目標到單人、雙人及三人組合，每一天學習，每一天進步。