撰文：卓王詠詩博士(Dr. Win Win @ Dr. PLAY)
家長經常投訴孩子打機，如果孩子將打機的沉迷程度放在學習上，將會是每位家長夢寐以求的事情。那會是妙想天開嗎？岩田拓真（2022）「玩樂」與「學習」之間沒有界線，學習是為了學習得新事物的活動，玩樂是為了追求有趣或開心等滿足心靈的活動。
學習等同玩樂
每當問小朋友及家長如果做到邊玩邊學習好嗎？100%回答說好。普遍認為，學習是痛苦的，硬記憶知識，只以考試成績評核學生表現。21世紀，Chat GP 年代已不是硬記知識，而是講求學生的批判性思維、解難能力創意、創意、溝通及合作能力。岩田拓真（2022）提到讓學習等同玩樂，關鍵在於「着迷」，必須把「玩樂」與「學習」結合起來思考。透過學習的「遊戲化」，培養出能自主學習的孩子。
遊戲貶義
要讓學習遊戲化要由觀念開始，上一代常對遊戲產生貶義，認為學習與玩樂是兩個不同的概念，以致「有勤有功戲無益」的說法。現代家長明白從遊戲中學習的道理，但只限於幼稚園學生，學生隨着年紀漸大，功課漸多，可以玩遊戲的時間越來越少。當家長認為遊戲可以幫助學習，孩子的遊戲時間便會提升。像猶太人從小做起教育，「學習」是一件美好的事，以致於他們一輩子都在學習、閱讀及討論，將這一切生活化，並且在閱讀、討論及辯論的過程中，培養「思維能力」（林志垠，2021)。
學習遊戲化
岩田拓真（2022）父母應該為孩子創造機會，讓他們可以「將玩樂般忘我地應用於學習之中」。為了做到這一點，必須讓「學習」轉化為遊戲。筆者在教家長設計學習遊戲的時候，先讓家長明白遊戲對孩子發展的重要性。正如林志垠(2021)提到玩是一種本能，人類的文明之所以發達也是因為「玩樂」。我們亦致力將學習與遊戲配合，例如：以「心中把尺」遊戲讓學生學習厘米與寸的量度方式。讓學生邊玩邊學。以蔬菜預測形狀，以菜刀縱向切開紅蘿蔔，其剖面會呈三角形，如果橫着切會呈圓形，斜着切的話會切出橢圓形。改變切的食材，部位與方向來出題。從中讓孩子學習空間圖形、展開圖與透視圖、植物的構造。岩田拓真（2022）
在玩樂的過程中，孩子會自然地培養自主學習的態度，面對學業不只是測驗、考試，而是真正想探求知識。面對學業的方式也會為之一變，成績就會漸漸變好。以打機的沉迷程度愛上學習不是夢！
參考資料：
岩田拓真（2022）《培養孩子未來關鍵實力的「探究型」遊戲學習法》香港：萬里機構出版有限公司
林志垠(2021)《猶太爸媽這樣教：培育孩子的6大未來能力，打造獨立思考、自主學習、善於合作的下一代》。台北市：商周出版。
可嘉.潘札爾（2019）《芬蘭幸福超能力!希甦SISU-芬蘭人的幸福生活法則，喚醒你的勇氣、復原力與幸福感》台北市：城邦文化事業股份有限公司。
