實行自由遊戲困難之處 – 秩序管理

撰文：卓王詠詩博士(Dr. Win Win @ Dr. PLAY)

走進課室，看見物資四散在地上的混亂的情景，仍能從容面對的老師相信必定受過自由遊戲的培訓。老師在自由遊戲時段如何管理秩序、帶出學習成效、糾正幼兒錯誤行為甚至處理混亂場面？

1.  兼顧學習成效

考慮幼兒玩自由遊戲時，如何同時兼顧學習成效?
老師可以將教導幼兒的元素，在事前加入在遊戲規則內，例如：

1. 愛護同學 – 尊重同學的意願，如果想加入一起玩，要先詢問同學的意願，學習溝通、
2. 愛護物資 – 要珍惜物資，不隨意損毁破壞物資、
3. 聆聽老師指示 – 聆聽及跟隨老師指示及
4. 完結時執拾清潔 – 老師在執拾前會播放清潔歌，提示學生執拾，還原課室。
   幼兒因此明白遵守規則的重要性。

2.  糾正幼兒錯誤行為

當老師遇到幼兒不好的行為，分有兩個處理方法：
a. 如果有即時的危險，老師需要立即制止，以免對他自己及其他同學造成傷害。
b. 如果沒有即時危險，對較大的K3 (5歲學生) 而言，老師可以在解說其間提出情況，讓學生作答。
曾有老師分享，當遇到幼兒不好的行為，解說時不是針對他，而是大圍暗示，
那位小朋友亦留意自己的行為有待改善，第二天自己作出調整。
當我們提供空間給學生學習，並相信他們，他們會慢慢成長。

3.  處理混亂場面

每次自由遊戲時段，都會看到物資四散的情景。這與日常整齊，有條理的課室不同，反差極大。在自由遊戲的課室內，要等到整個時段完結，你才會看見這個混亂課室真實的景象。
學習是一個過程，老師每天加上規則，學生慢慢會學習自理。例：當播放收拾的音樂，小小年紀的學生會迅速將所有物資收拾，並還原課室。當我們看見面前混亂和難以控制的場面，背後其實容讓學生安全自由地玩、學習規則及培養自動自覺收拾的好習慣。
自由遊戲中的「自由」是指自由地選取物資，自由地選擇跟誰玩，並自由地選擇玩什麼。

幼兒仍需要在自由遊戲時段遵守規則，老師可以有效地管理秩序。