撰文：卓王詠詩博士(Dr. Win Win @ Dr. PLAY)
一氣呵成在香港潮商學校做了兩埸「玩住溫習做功課」的中文版及英文版的家長工作坊，超過100位參加者想了解遊戲教學的重要性。
家長普遍認為孩子的專注力需要改善、常出現拖延的情況、常因為功課與家長討價還價。Dr. PLAY 團隊透過互動遊戲示範遊戲教學，嘗試回應這些問題。
玩住動腦筋
家長表示孩子不喜歡動腦筋，在做功課期間，經常問家長答案，希望可以即時知道答案，而無需自己動腦筋。我們透過互動遊戲讓參加者不斷提出相關類別的詞語，在遊戲的驅使下，孩子願意動腦筋，越玩越起勁。
玩住學專注
我們透過遊戲示範，如何讓參加者專注故事內容？利用聲線的抑揚頓挫，時快時慢，邊玩邊溫習，同時延伸到課文之中，亦可應用在默書前的溫習。孩子經常抱怨課程內容沉悶，提不起勁溫習，家長不妨加入創意、夜宵元素，讓課文變得生動有趣。
玩住學自發學習
孩子喜歡打機，筆者經常問家長，「如果孩子可以自發學習，做功課及溫習的時候好像打機一般，非常投入，𣎴願放下功課，這是他們所看見的情景嗎？」家長們的回應是求之不得。那我們要想一想打機的吸引力是什麼？當中的元素可以轉化成溫習元素嗎？岩田拓真（2022）提出對孩子而言，只要念書或學習變成一件可以「著迷並全心投入」的事，他們會自動自發地持續學習。「著迷並全心投入」等於「探究」，探究等於熱衷學習的態度。探究能力，自主性是非常重要的，強迫他們用功讀書只會造成反效果。應透過學習的遊戲化，將「唸書」與「玩樂」連結起來。這正是我們設計「玩住溫習做功課工作坊」的真正目的，但如何令孩子對學科着迷？先要讓他們對學科投入，將所學連繫生活經驗，培養熱衷學習及探究精神。
家長只要抓住這幾個元素，將「唸書」與「玩樂」連結起來，讓孩子享受不一樣的學習過程。
岩田拓真（2022）《培養孩子未來關鍵實力的「探究型」遊戲學習法》香港：萬里機構出版有限公司
