自由遊戲持續性教師培訓

作者:卓王詠詩博士(Dr. Win Win @ Dr. PLAY)

「自由遊戲」是近年教育局重點推廣的主題之一。2017年開始,教育局鼓勵全日制幼稚園每天推行不少於60分鐘的自由遊戲時段,半日制的幼稚園每天推行不少於30分鐘的自由遊戲時間。我們在過去數年亦走訪不同的幼稚園,舉行自由遊戲的教師培訓。持續性培訓的好處是有系統地學習,包括:遊戲工作坊、共同備課、觀課及回饋。

1. 遊戲工作坊

頭一次的工作坊主要分享自由遊戲的理論及安吉遊戲的教育理念。老師角色扮演,用學生身份玩自由遊戲。第二次的工作坊,大家分享共同備課後的變化,各級同時分享學生的畫作。我們討論空間設置,課室如何整理成適合自由遊戲的空間、如何使用紙皮創作等。

2. 共同備課

共同備課分有:全體備課及每一級備課的時段。我們集中於一個星期內做不同級別的備課。雖然備課時間只有短短90分鐘,我們也有豐富的收穫。

探討了自由遊戲時段前,如何與小朋友共同訂立期望,包括:1. 尊重物資(不輕易摧毁物資)、2. 尊重小朋友(想加入一起玩時,要先諮詢正在玩的小朋友的意願)、3. 注意安全及4. 玩完後要收拾物資。同時,我們探索不同物資的可行性,包括:廁紙筒、大畫紙、布、紙皮箱等。筆者很欣賞老師們備課之後,拿着已學習的元素,返回課室應用。例:在課堂上討論使用大畫紙鋪在地上,效果比放在枱上為佳。老師們便於翌日在課室內試行,果然學生們非常興奮,很喜歡坐在地上畫畫。

3. 觀課

觀課安排在同一日舉行,上午走進了三個課室,第一節走進室內遊戲場,當時有兩班學生,K3 的學生在不同的角落玩自由遊戲,與物料互動,他們知道自己在玩什麼。筆者走進其中一個角落,看見女孩子玩手鍊,我問她多少錢一條?她回答說:「一元。」,我在旁拿起膠樽蓋當錢給她,然後繼續互動。

第二節,進入課室,看見老師們很用心地準備不同的物資,我特別欣賞他們將厚身的廁紙筒𠝹成可供學生拼砌的凹位。在觀課期間,筆者有兩個角色:一)作為老師,注意學生的安全,二)作為參加者,與學生互動。希望老師看見筆者與學生的互動,鼓勵他們在自由遊戲時間與學生多互動玩,因為每一次的互動,會帶來很多新發現。

4. 意見回饋

課程的另一特色是,筆者邀請老師最初每天寫下在自由遊戲時段時與學生的互動紀錄。一星期後,改為每星期寫下有趣的點子。樺澤紫苑(2020)提到正如透過反饋,可以導正行為方向,讓自己比以前更進步更有所成長。同時,亦可以了解其他同事在不同班級的情況,彼此學習和進步,而更重要的是整理計劃完畢後的分享集素材。

持續性的自由遊戲培訓,大大提升了老師對自由遊戲的認識及使用低結構物料(鬆散物料)的可行性和與學生之間的互動。老師們更有信心在學校推動自由遊戲。

參考書目:

樺澤紫苑(2020)最高學以致用法-讓學生發揮最大成果的輸出大全,春天出版國際文化有限公司